راه‌اندازی گروه‌های پیشرفت مدرسه در ۱۰ درصد مدارس کشور

دکتر صدیقی با اشاره به برنامه‌ریزی برای راه‌اندازی گروه‌های پیشرفت مدرسه در پنج تا ۱۰ درصد مدارس کشور در سال جاری گفت: توانمندسازی معلمان، تقویت هویت معلمی و فراهم کردن زمینه نقش‌آفرینی آنان در عرصه تربیت از مهم‌ترین اولویت‌های سازمان بسیج فرهنگیان است. وی با اشاره به نخستین محور فعالیت‌های سازمان بسیج فرهنگیان افزود: یکی از برنامه‌هایی که امسال پیگیری می‌کنیم، راه‌اندازی «گروه‌های پیشرفت مدرسه» با محوریت معلمان دغدغه‌مند و دلسوز در درون مدارس است تا زمینه برای اقدامات مؤثرتر تربیتی و نقش‌آفرینی معلمان فراهم شود. رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور با بیان اینکه اجرای این طرح در بخشی از مدارس کشور هدف‌گذاری شده است، گفت: تلاش می‌کنیم با همکاری مجموعه بسیج فرهنگیان در استان‌ها، امسال پنج تا ۱۰ درصد مدارس را تحت پوشش این طرح قرار دهیم تا فرصت اقدام و عمل جدی‌تر برای معلمان دلسوز در محیط مدرسه و با حمایت بسیج فراهم شود. رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور با اشاره به دومین محور برنامه‌های این سازمان تصریح کرد: در حوزه سیاست‌گذاری، تکلیفی در زمینه توسعه هویت معلمی بر عهده مجموعه بسیج فرهنگیان قرار گرفته است که برای تحقق آن، منظومه‌ای از برنامه‌های مختلف طراحی و اجرا می‌شود. صدیقی ادامه داد: این برنامه‌ها شامل برگزاری دوره‌های معرفتی، اردوهای هویتی و توسعه میدان نقش‌آفرینی معلمان است که هرکدام بخشی از فرایند تقویت هویت معلمی را تکمیل می‌کنند. وی با تأکید بر ضرورت توجه به جایگاه معلمان در شرایط کنونی جامعه بیان کرد: تلاش داریم با اجرای این دو محور، نقش خود را در برابر اقدامات و طراحی‌هایی که جریان استعمار و استکبار آغاز کرده و در حال توسعه آن است، به‌خوبی ایفا کنیم. رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور در پاسخ به پرسش خبرنگار شبستان درباره برنامه‌های این سازمان برای تقویت بنیه علمی و ارتقای سواد رسانه‌ای معلمان و دانش‌آموزان در خراسان جنوبی با توجه به پراکندگی جغرافیایی و وجود مناطق کم‌برخوردار استان اظهار کرد: دانش‌آموز محصول نظام تربیتی است و برای برنامه‌ریزی مؤثر در حوزه دانش‌آموزی باید محور اصلی را معلم قرار دهیم. صدیقی افزود: اساس برنامه‌ریزی ما توانمندسازی معلم برای حضور مؤثر در عرصه تربیت است، چراکه معلم توانمند می‌تواند خود طراح موقعیت‌های تربیتی برای دانش‌آموزان باشد. وی با بیان اینکه دلسوزی برای نسل آینده باید در توانمندسازی معلمان نمود پیدا کند، گفت: اگر به دنبال تربیت صحیح دانش‌آموزان و ساخت آینده‌ای بهتر هستیم، باید تلاش کنیم معلمان توانایی طراحی موقعیت‌های تربیتی جدی‌تر، اثرگذارتر و هویت‌محور را به دست آورند. وی ادامه داد: زمانی که معلم از چنین توانمندی برخوردار باشد، حتی اگر در منطقه‌ای کم‌برخوردار فعالیت کند، می‌تواند به نقطه‌ای برای تحول و اجتماع دانش‌آموزان، خانواده‌ها و اهالی محله تبدیل شود. رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور تأکید کرد: آنچه در این زمینه اهمیت دارد، کیفیت مواجهه معلم با مسائل تربیتی است؛ بنابراین برنامه‌ریزی ما بر توانمندسازی معلمان متمرکز است تا بتوانند متناسب با شرایط محیطی و نیازهای دانش‌آموزان، طرح و برنامه تربیتی خود را تدوین و اجرا کنند. صدیقی خاطرنشان کرد: معتقدیم نسخه تربیتی هر مدرسه را باید معلم همان مدرسه بنویسد، نه اینکه ما از بیرون برای دانش‌آموزان نسخه‌ای واحد تجویز کنیم. وی در تشریح برنامه‌های آموزشی سازمان بسیج فرهنگیان برای ارتقای توانمندی معلمان به اجرای دوره‌های «مسیر معلمی» برای توانمندسازی فرهنگیان اشاره کرد و گفت: در این زمینه دو موضوع اساسی را دنبال می‌کنیم که نخستین موضوع، ایجاد میدان و فرصت نقش‌آفرینی برای معلمان از طریق راه‌اندازی گروه‌های پیشرفت مدرسه است. وی افزود: دومین موضوع، تأمین محتوای مورد نیاز معلمان برای فعالیت مؤثر در عرصه تربیت است که در این راستا برنامه‌های مختلفی طراحی شده و در حال اجراست. رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور با اشاره به برگزاری دوره‌های آموزشی مسیر معلمی بیان کرد: این دوره‌ها در مناطق مختلف برگزار می‌شود و محور اصلی آن، طراحی فرایند نظام تربیتی در سطوح مختلف از جمله مدرسه است. صدیقی ادامه داد: در این دوره‌ها با معلمان درباره چگونگی طراحی فرایندهای تربیتی گفت‌وگو می‌کنیم تا بتوانند در موقعیت‌هایی مانند کلاس درس و محیط مدرسه، با عبور از چارچوب‌های گذشته، شیوه‌های جدید و مؤثرتری برای تربیت دانش‌آموزان طراحی کنند. وی با تأکید بر اینکه معلمان باید قدرت طراحی و ابتکار عمل در عرصه تربیت داشته باشند، گفت: هدف ما این است که معلم صرفاً مجری برنامه‌های از پیش تعیین‌شده نباشد، بلکه بتواند متناسب با شرایط مدرسه و دانش‌آموزان، فرایند تربیتی مناسب را طراحی و اجرا کند. رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور در ادامه با اشاره به برنامه‌های این سازمان در حوزه تربیت سیاسی و هویتی معلمان اظهار کرد: در این بخش نیز فعالیت‌هایی را آغاز کرده‌ایم که یکی از نمونه‌های آن، پروژه «راوی جنگ شو» است. صدیقی افزود: معتقدیم اتفاقات اخیر و جنگی که با آن مواجه بوده‌ایم، جنگی وجودی است که سرنوشت مردم ایران عزیز و آینده کشور را تحت تأثیر قرار می‌دهد؛ ازاین‌رو باید بتوانیم روایت این حوادث را با مشارکت معلمان به نسل آینده منتقل کنیم. وی با بیان اینکه معلمان می‌توانند نقش مهمی در روایت رویدادهای تاریخی و تحولات کشور داشته باشند، تصریح کرد: تلاش می‌کنیم با همراهی معلمان، زمینه روایت حوادث اخیر با محوریت فتح، عزت، غرور ملی و ساخت آینده را فراهم کنیم. وی ادامه داد: اگر معلم بتواند راوی این اتفاقات برای دانش‌آموزان باشد، فرصت‌های ارزشمندی برای تربیت نسل آینده و تقویت هویت آنان ایجاد خواهد شد. رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور تأکید کرد: نقش‌آفرینی معلمان در این عرصه می‌تواند به دانش‌آموزان کمک کند تا درک عمیق‌تری از تحولات کشور و مسئولیت خود در ساخت آینده داشته باشند. صدیقی با اشاره به ظرفیت‌های انسانی خراسان جنوبی اظهار کرد: با شناختی که از این استان دارم، معتقدم خراسان جنوبی از ظرفیت‌های بسیار ارزشمندی در حوزه نیروی انسانی، به‌ویژه جامعه معلمان دلسوز و دغدغه‌مند برخوردار است. وی با تأکید بر ضرورت توجه به سرمایه انسانی در ارزیابی ظرفیت‌های استان‌ها افزود: ممکن است برخی مناطق از نظر امکانات و زیرساخت‌ها کم‌برخوردار باشند، اما وجود معلمان متعهد، دغدغه‌مند و جهادی، سرمایه‌ای ارزشمند برای تحول در نظام تعلیم و تربیت محسوب می‌شود. رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور با اشاره به تلاش معلمان در مناطق دورافتاده و کم‌برخوردار گفت: معلمی که با روحیه جهادی در منطقه‌ای دورافتاده حضور پیدا می‌کند و حتی برای تربیت دانش‌آموزان یک مدرسه یک‌نفره تلاش می‌کند، نمونه‌ای از ظرفیت عظیم انسانی و تربیتی کشور است. صدیقی خاطرنشان کرد: چنین معلمانی می‌توانند با وجود محدودیت امکانات، منشأ تحولات مهمی در محیط مدرسه و جامعه پیرامونی خود باشند. وی با بیان اینکه ظرفیت خراسان جنوبی برای تحول آموزشی از بسیاری استان‌ها بیشتر است، با قدردانی از تلاش‌های فرهنگیان خراسان جنوبی اظهار کرد: با شناختی که از این استان دارم، بدون اغراق معتقدم جامعه معلمان خراسان جنوبی از نیروهای بسیار دلسوز، متعهد و دغدغه‌مند تشکیل شده است. وی افزود: وجود این سرمایه انسانی ارزشمند، فرصت‌های فراوانی برای تغییر و تحول در عرصه تعلیم و تربیت استان فراهم کرده است. رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور تأکید کرد: به اعتقاد من، بسترهای تحول و پیشرفت در حوزه تعلیم و تربیت خراسان جنوبی به واسطه حضور معلمان دلسوز و دغدغه‌مند، حتی از بسیاری استان‌های دیگر آماده‌تر است و باید از این ظرفیت ارزشمند برای تربیت نسل آینده به بهترین شکل استفاده شود. دکتر سجاد صدیقی، رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری شبستان با تشریح برنامه‌های این سازمان برای ارتقای جایگاه معلمان و توسعه فعالیت‌های تربیتی در مدارس اظهار کرد: امسال دو محور مهم را در دستور کار قرار داده‌ایم که امیدواریم به فضل الهی بتوانیم نتایج آن را در میدان عمل و در سطح مدارس مشاهده کنیم. وی با اشاره به نخستین محور فعالیت‌های سازمان بسیج فرهنگیان افزود: یکی از برنامه‌هایی که امسال پیگیری می‌کنیم، راه‌اندازی «گروه‌های پیشرفت مدرسه» با محوریت معلمان دغدغه‌مند و دلسوز در درون مدارس است تا زمینه برای اقدامات مؤثرتر تربیتی و نقش‌آفرینی معلمان فراهم شود. رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور با بیان اینکه اجرای این طرح در بخشی از مدارس کشور هدف‌گذاری شده است، گفت: تلاش می‌کنیم با همکاری مجموعه بسیج فرهنگیان در استان‌ها، امسال پنج تا ۱۰ درصد مدارس را تحت پوشش این طرح قرار دهیم تا فرصت اقدام و عمل جدی‌تر برای معلمان دلسوز در محیط مدرسه و با حمایت بسیج فراهم شود. تقویت هویت معلمی؛ محور دوم برنامه‌های بسیج فرهنگیان رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور با اشاره به دومین محور برنامه‌های این سازمان تصریح کرد: در حوزه سیاست‌گذاری، تکلیفی در زمینه توسعه هویت معلمی بر عهده مجموعه بسیج فرهنگیان قرار گرفته است که برای تحقق آن، منظومه‌ای از برنامه‌های مختلف طراحی و اجرا می‌شود. صدیقی ادامه داد: این برنامه‌ها شامل برگزاری دوره‌های معرفتی، اردوهای هویتی و توسعه میدان نقش‌آفرینی معلمان است که هرکدام بخشی از فرایند تقویت هویت معلمی را تکمیل می‌کنند. وی با تأکید بر ضرورت توجه به جایگاه معلمان در شرایط کنونی جامعه بیان کرد: تلاش داریم با اجرای این دو محور، نقش خود را در برابر اقدامات و طراحی‌هایی که جریان استعمار و استکبار آغاز کرده و در حال توسعه آن است، به‌خوبی ایفا کنیم. توانمندسازی معلمان، راهبرد اصلی برای تربیت نسل آینده رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور در پاسخ به پرسش خبرنگار شبستان درباره برنامه‌های این سازمان برای تقویت بنیه علمی و ارتقای سواد رسانه‌ای معلمان و دانش‌آموزان در خراسان جنوبی با توجه به پراکندگی جغرافیایی و وجود مناطق کم‌برخوردار استان اظهار کرد: دانش‌آموز محصول نظام تربیتی است و برای برنامه‌ریزی مؤثر در حوزه دانش‌آموزی باید محور اصلی را معلم قرار دهیم. صدیقی افزود: اساس برنامه‌ریزی ما توانمندسازی معلم برای حضور مؤثر در عرصه تربیت است، چراکه معلم توانمند می‌تواند خود طراح موقعیت‌های تربیتی برای دانش‌آموزان باشد. وی با بیان اینکه دلسوزی برای نسل آینده باید در توانمندسازی معلمان نمود پیدا کند، گفت: اگر به دنبال تربیت صحیح دانش‌آموزان و ساخت آینده‌ای بهتر هستیم، باید تلاش کنیم معلمان توانایی طراحی موقعیت‌های تربیتی جدی‌تر، اثرگذارتر و هویت‌محور را به دست آورند. وی ادامه داد: زمانی که معلم از چنین توانمندی برخوردار باشد، حتی اگر در منطقه‌ای کم‌برخوردار فعالیت کند، می‌تواند به نقطه‌ای برای تحول و اجتماع دانش‌آموزان، خانواده‌ها و اهالی محله تبدیل شود. رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور تأکید کرد: آنچه در این زمینه اهمیت دارد، کیفیت مواجهه معلم با مسائل تربیتی است؛ بنابراین برنامه‌ریزی ما بر توانمندسازی معلمان متمرکز است تا بتوانند متناسب با شرایط محیطی و نیازهای دانش‌آموزان، طرح و برنامه تربیتی خود را تدوین و اجرا کنند. صدیقی خاطرنشان کرد: معتقدیم نسخه تربیتی هر مدرسه را باید معلم همان مدرسه بنویسد، نه اینکه ما از بیرون برای دانش‌آموزان نسخه‌ای واحد تجویز کنیم. وی در تشریح برنامه‌های آموزشی سازمان بسیج فرهنگیان برای ارتقای توانمندی معلمان به اجرای دوره‌های «مسیر معلمی» برای توانمندسازی فرهنگیان اشاره کرد و گفت: در این زمینه دو موضوع اساسی را دنبال می‌کنیم که نخستین موضوع، ایجاد میدان و فرصت نقش‌آفرینی برای معلمان از طریق راه‌اندازی گروه‌های پیشرفت مدرسه است. وی افزود: دومین موضوع، تأمین محتوای مورد نیاز معلمان برای فعالیت مؤثر در عرصه تربیت است که در این راستا برنامه‌های مختلفی طراحی شده و در حال اجراست. رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور با اشاره به برگزاری دوره‌های آموزشی مسیر معلمی بیان کرد: این دوره‌ها در مناطق مختلف برگزار می‌شود و محور اصلی آن، طراحی فرایند نظام تربیتی در سطوح مختلف از جمله مدرسه است. صدیقی ادامه داد: در این دوره‌ها با معلمان درباره چگونگی طراحی فرایندهای تربیتی گفت‌وگو می‌کنیم تا بتوانند در موقعیت‌هایی مانند کلاس درس و محیط مدرسه، با عبور از چارچوب‌های گذشته، شیوه‌های جدید و مؤثرتری برای تربیت دانش‌آموزان طراحی کنند. وی با تأکید بر اینکه معلمان باید قدرت طراحی و ابتکار عمل در عرصه تربیت داشته باشند، گفت: هدف ما این است که معلم صرفاً مجری برنامه‌های از پیش تعیین‌شده نباشد، بلکه بتواند متناسب با شرایط مدرسه و دانش‌آموزان، فرایند تربیتی مناسب را طراحی و اجرا کند. اجرای طرح «راوی جنگ شو» برای روایت حوادث اخیر به دانش‌آموزان رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور در ادامه با اشاره به برنامه‌های این سازمان در حوزه تربیت سیاسی و هویتی معلمان اظهار کرد: در این بخش نیز فعالیت‌هایی را آغاز کرده‌ایم که یکی از نمونه‌های آن، پروژه «راوی جنگ شو» است. صدیقی افزود: معتقدیم اتفاقات اخیر و جنگی که با آن مواجه بوده‌ایم، جنگی وجودی است که سرنوشت مردم ایران عزیز و آینده کشور را تحت تأثیر قرار می‌دهد؛ ازاین‌رو باید بتوانیم روایت این حوادث را با مشارکت معلمان به نسل آینده منتقل کنیم. وی با بیان اینکه معلمان می‌توانند نقش مهمی در روایت رویدادهای تاریخی و تحولات کشور داشته باشند، تصریح کرد: تلاش می‌کنیم با همراهی معلمان، زمینه روایت حوادث اخیر با محوریت فتح، عزت، غرور ملی و ساخت آینده را فراهم کنیم. وی ادامه داد: اگر معلم بتواند راوی این اتفاقات برای دانش‌آموزان باشد، فرصت‌های ارزشمندی برای تربیت نسل آینده و تقویت هویت آنان ایجاد خواهد شد. رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور تأکید کرد: نقش‌آفرینی معلمان در این عرصه می‌تواند به دانش‌آموزان کمک کند تا درک عمیق‌تری از تحولات کشور و مسئولیت خود در ساخت آینده داشته باشند. صدیقی با اشاره به ظرفیت‌های انسانی خراسان جنوبی اظهار کرد: با شناختی که از این استان دارم، معتقدم خراسان جنوبی از ظرفیت‌های بسیار ارزشمندی در حوزه نیروی انسانی، به‌ویژه جامعه معلمان دلسوز و دغدغه‌مند برخوردار است. وی با تأکید بر ضرورت توجه به سرمایه انسانی در ارزیابی ظرفیت‌های استان‌ها افزود: ممکن است برخی مناطق از نظر امکانات و زیرساخت‌ها کم‌برخوردار باشند، اما وجود معلمان متعهد، دغدغه‌مند و جهادی، سرمایه‌ای ارزشمند برای تحول در نظام تعلیم و تربیت محسوب می‌شود. رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور با اشاره به تلاش معلمان در مناطق دورافتاده و کم‌برخوردار گفت: معلمی که با روحیه جهادی در منطقه‌ای دورافتاده حضور پیدا می‌کند و حتی برای تربیت دانش‌آموزان یک مدرسه یک‌نفره تلاش می‌کند، نمونه‌ای از ظرفیت عظیم انسانی و تربیتی کشور است. صدیقی خاطرنشان کرد: چنین معلمانی می‌توانند با وجود محدودیت امکانات، منشأ تحولات مهمی در محیط مدرسه و جامعه پیرامونی خود باشند. وی با بیان اینکه ظرفیت خراسان جنوبی برای تحول آموزشی از بسیاری استان‌ها بیشتر است، با قدردانی از تلاش‌های فرهنگیان خراسان جنوبی اظهار کرد: با شناختی که از این استان دارم، بدون اغراق معتقدم جامعه معلمان خراسان جنوبی از نیروهای بسیار دلسوز، متعهد و دغدغه‌مند تشکیل شده است. وی افزود: وجود این سرمایه انسانی ارزشمند، فرصت‌های فراوانی برای تغییر و تحول در عرصه تعلیم و تربیت استان فراهم کرده است. رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور تأکید کرد: به اعتقاد من، بسترهای تحول و پیشرفت در حوزه تعلیم و تربیت خراسان جنوبی به واسطه حضور معلمان دلسوز و دغدغه‌مند، حتی از بسیاری استان‌های دیگر آماده‌تر است و باید از این ظرفیت ارزشمند برای تربیت نسل آینده به بهترین شکل استفاده شود.